Une visite à l’opéra ou en résidence d’artistes – test des heunes développés dans le cadre du projet Escape Rooms for CCI en Pologne

Tout personne qui présente une nouveauté, que ce soit dans l’industrie ou en éducation, sait à quel point la phase de test d’un produit est essentielle.

C’est pourquoi les organisation partenaires du projet ER for CCI ont testé les escape rooms pédagogiques qu’elles ont développés. Dans chaque pays partenaire, des groupes de jeunes ont été invités à être les premiers et premières à jouer à ces jeux.

Nous voulions partager avec vous quelques moments de la journée de tests organisée en Pologne. L’événement s’est déroulé le 28 décembre 2023 au Centre Municipal culturel et sportif de Pyskowice. Des jeunes impliqués dans diverses activités créatives et artistiques ont été invités à un atelier. Des membres d’une troupe de théâtre amateur, d’un groupe de musique ou d’un club de danse était présents. Certains participants n’en étaient pas à leur premier escape game, ce qui a facilité leur participation en tant que maître de jeu et le déroulement de le l’atelier dans son ensemble.

Après une présentation du projet, de ses objectifs et du cadre de ses activités, qui a eu lieu dans l’auditoire, les participants ont été répartis en deux groupes et ont été dirigés vers deux pièces séparées. Dans chaque pièce, l’un des deux jeux créés par la Fondation ARTeria de Zabrze a été testé. Des maîtres de jeu ont également été désignés pour chaque pièce, afin de soutenir les joueurs et de gérer la partie. Les maîtres de jeu ont brièvement été formés à l’avance par les représentants de la Fondation ARTeria.

Les joueurs se sont assis autour de la table en petits groupes et les éléments de jeu ont été distribués pour que la partie puisse commencer.

Une question se pose du point-de-vue des personnes ayant développé les jeux, étant de savoir quels éléments doivent être testés en premier. Tout d’abord, il faut déterminer si le scénario du jeu est intéressant et compréhensible ; s’il est suffisamment motivant pour les joueurs ; et si le thème abordé est pertinent.

Ensuite, il s’agit de tester les énigmes en elles-mêmes et de déterminer s’il est possible de les résoudre dans le temps imparti et si leur succession est logique. Il faut également évaluer leur niveau de difficulté.

La durée du jeu a aussi été testée afin de savoir si elle coïncide avec la durée estimée.

En outre, la taille des groupes a aussi été analysée. Le plus petit groupe était composé de deux personnes, et le plus grand groupe de sept personnes. Nous avons testé la taille optimale d’un groupe de joueurs.

Les participants étaient très investis dans les jeux, se livrant à d’intenses discussions, de telle sorte que la coopération entre eux était visible. La rapidité de résolution des énigmes variait entre les groupes ; les personnes ayant déjà joué à des escape games avaient un léger avantage.

 

Après la première session et la résolution du premier jeu, la plupart des participants ont poursuivi le test et jouant à l’autre jeu.

Une fois les parties terminées, nous avons aussi examiné la valeur éducative des jeux via un questionnaire afin de déterminer si les joueurs ont appris quelque chose sur le thème du jeu. Un questionnaire a été remis aux joueurs et un questionnaire a été remis aux maîtres de jeu.

Cet événement était d’une grande importance pour l’amélioration des jeux avant leur publication en mars. Écouter les retours des participants était intéressant, mais surtout il était intéressant de distinguer deux groupes de participants : celles et ceux qui avaient déjà participé à une expérience similaire auparavant, et celles et ceux pour qui il s’agissait du premier escape room. Le premier groupe a fourni d’importantes contributions pour l’amélioration des énigmes et du jeu dans son ensemble. Pour le second groupe, cet atelier était une découverte d’une toute nouvelle forme de divertissement qui incluait cependant une dimension éducative. Cette division s’est aussi remarquée dans les interactions avec les maîtres de jeu : le premier groupe n’a pas eu besoin d’indices alors que le deuxième groupe en a demandé à plusieurs reprises. Dans leurs commentaires, les participants ont correctement identifiés les éléments pédagogiques du jeu et indiqué les énigmes qu’ils trouvaient les plus intéressantes.

Cette partie du projet est cruciale et précieuse pour son développement, et plusieurs participants ont été inspirés pour créer des jeux similaires eux-mêmes !

Des ateliers similaires ont été organisés dans tous les pays partenaires. Leur intérêt – au-delà du test des jeux – est de faire la promotion du projet et de faire découvrir aux jeunes une nouvelle manière d’apprendre.